那上周五由为何无故缺席？
抱歉，这个牵扯我的隐私，不方便向您透露。陶希洪不卑不亢地回答，但我保证下不为例。
许江同不动声色地打量他。直觉告诉自己，对方态度突然转变，并不是好事。
必须要保持警觉。
我会根据综合表现给出你的期末总评。思考片刻，他还是决定先不松口。
陶希洪追问道：综合表现具体指哪几方面？各占比多少？请您给我准确答复。
许江同没有被他的声音唬到，依然在画大饼：凡事以最高标准要求自己，就不会轻易犯错。
好吧，果然美术老师说话都抽象。陶希洪抬起乌黑锃亮的双眸，露出一丝意味不明的笑，那下节课，欢迎来验收我的学习成果。
一年后的许江同（扶腰）：陶希洪纯洁个屁
第5章 课堂日常
送走陶希洪后，许江同继续享受这个午后。
音乐和充满阳光的屋子，是他理想的创作环境。许江同就像只慵懒的大猫，惬意地趴在工作台上晒太阳。
刻刀起起落落，小土块随之掉落，涂抹在不锈钢上的泥块有了血管和皮肉。
修完最后几笔，他从凳子上跳下来，活动着酸痛的肩膀，绕着模具前进后退、反复检查了几遍。
女人的头发高高束起，姿态放松地站在托盘上。尽管是一个油泥捏的模具，依旧能从几缕松散的发梢下看见脖颈血液流动的迹象，从丰腴的身体上窥见晶亮的肌肤。
天又黑透了。许江同打开窗，让屋里空气流通，方便油泥尽快塑形。
等泥干得差不多，他把模具放进通风柜里保存。走出教室，路过食堂，闻到里面还残存的一丝烟火气，他才意识到今天只吃了顿早饭。
还好没有低血糖。许江同赶紧回办公室啃了两个面包，搭最后一趟地铁回家。
Tela已经在门边等候，估计是担心他每天早出晚归，不满地吵闹了几声。
等忙过这阵就好了。他抱住Tela雪白的身体，耐心哄着，我会照顾好自己的，放心。
喂狗儿子吃好晚饭，他又给自己炸了份土豆饼，吃饱喝足后继续加班。
现在最棘手的工作是读博时的遗留任务改《艺术解剖》的出版稿。俄语是他接触的第四种语言，每次坐在电脑前敲字，他都要斟酌很久，进度不尽如人意。
熬到凌晨才睡，第二天又连上两节课，到晚上已经没什么精神了。
没想到走进教室，竟然在讲台边看到了一个熟悉的身影。
距离上课还有十五分钟，教室后面零零碎碎坐了几个人，陶希洪独自坐在第一排，朝他歪头一笑。
就像每天都会在家等他下班的Tela。
许江同微怔，点头以示回应，走到讲台前捣鼓设备。
一天结束，教室里异常闷热，充斥着食物和汗味。他闻着不舒服，拷贝完课件，走到窗边透了会气。
陶希洪也没再和他说话，手边摊着课本，似乎在写作业。
临近上课，同学们才陆续走进教室。许江同回到讲台边，开始讲课。
前两节课介绍了古罗马和中世纪的文化背景以及雕塑风格，今晚讲文艺复兴，一段认清人类自我，浪漫而充满活力的时光。
艺术发展有空间连贯性，任何一个时间段都无法被剥离出来单独审视。比如多纳泰洛[1]提起雕塑，许江同又满血复活，对着屏幕滔滔不绝，他是古希腊和罗马文化的继承和创新者，其创作风格和构图技巧对后世影响深远，包括大家熟知的米开朗琪罗。
话音刚落，课件翻页，一座全luo的男性青铜雕塑出现在大屏幕上。
哇底下骚动起来。
许江同面不改色地按动翻页笔，一块马赛克贴心地出现在男人的私处。
这幅作品也叫《大卫》。他继续介绍说，是多纳泰洛成熟期的作品，也是雕塑中描绘少年形态的经典作品。
同学们却开始议论纷纷，注意点都跑偏了。
这时，坐在第一排的陶希洪突然举手：老师，我有个问题。
许江同毫不意外，甚至还递了个麦克风过去：请说。
我可以说中文吗？我的英语不好。陶希洪朝他眨眼。
许江同想起上次回复邮件，他给自己来了句please use translator，原原本本地还回去：你可以用翻译软件。
好吧。陶希洪无奈地撇嘴，清了清嗓子问道，你提到文艺复兴激发了许多艺术家探索人体之美，也招来了保守主义者的反对。对于这两种观点的论战，你的看法是什么？
嗯？许江同不禁皱眉。
他没想到陶希洪竟然会问一个跳出美术史课堂，接近人类学范畴的问题，与印象中在食堂见到的炸毛小男孩完全不同。
这就是他说的学习成果吗？
思考片刻，许江同收起惊讶，给出了清晰的回答：作为贯穿人类历史、延续生命的方式，这是人的天性，不应该刻意回避。社会批判它，是因为有人通过它去伤害别人。但我认为，阻隔观念传播的媒介并不能减少行为的发生，反而会助长人的逆反心理。
老师对教学中出现luo体画作的看法呢？
我会在必要时使用，帮助学生了解人体构造。
那你为什么还给它打马赛克。陶希洪指着屏幕上的《大卫》说。
此话一出，几乎将课堂的气氛推向高潮。
这不是自相矛盾吗？
尊重。许江同几乎不假思索地给出答案，有些东西没有错，但不能保证所有人都能接受。
一瞬间，陶希洪被他自信的模样噎得说不出话。
许江同看了眼时间，抢先打断说：这个话题涉及很多方面，课堂时间宝贵，课后再讨论吧。
课堂气氛却被陶希洪的问题带动，后半节课也有人提问。许江同累得腰酸背痛，但还是乐在其中地和大家分享着自己的观点。
原本众所周知的水课，硬是上出了艺术学专业课的味道。
下课后，同学们三五成群地离开教室，也有不少留在教室里自习。陶希洪不顾其他人，屁颠屁颠地凑到讲台边，问道：老师，我今天表现如何？
一米九几的小男孩趴在讲台上，就像学会一项新技能迫不及待和主人讨吃的大狗勾。
许江同不置可否：继续保持。
我还有很多问题想请教你呢。陶希洪话锋一转，问道，老师的办公室在哪儿？
干什么？
当然是和您深入讨论这个话题啊。他刻意加重了深入一词，嬉皮笑脸地咧着嘴。
那很抱歉，许江同说，我教的是西方美术史，不是人类学。
说完他便整理好东西，丢下一句话走了：有些事不用过早讨论对错。成家之后，枕边人自会给你答案。
真的？陶希洪靠在讲台上，意犹未尽地看他的背影消失在门框外。
后来小江老师发现，枕边人就是自己（笑）
注：[1]多纳泰洛，意大利早期文艺复兴第一代美术家。 代表作品《大卫》（约14301432）是第一件复兴了古代果体雕像传统的作品。多纳泰罗运用古希腊人创立的对应构图方式，向人们展现一位形体比例和结构都十分准确的少年形象。（摘自百度）
第6章 老师，不行，嘻嘻
走出教室的瞬间，许江同借着门与走廊的转角，用余光瞥了眼讲台边的小男孩。